4ème – Conquêtes et sociétés coloniales au 19ème siècle
Chapitre 14 : Conquêtes et sociétés coloniales au 19ème siècle
Introduction
Relancée en 1830, la colonisation du monde par les Européens s’accélère à partir de 1870. Les puissances européennes dont la France constituent de vastes empires sur tous les continents en menant des guerres de conquêtes principalement en Afrique et en Asie.
Problématique : Quelles raisons poussent les français à mettre en place un vaste empire colonial au 19ème siècle ?
AVANT DE COMMENCER
Ce que j’ai déjà étudié au collège :
- En 6e, j’ai étudié la création de l’Empire romain,
- En 5e l’empire carolingien et enfin les explorations coloniales des XVème et XVIème siècles.
- En 4ème, les conquêtes européennes du XVIIIe siècle.
Je revois la notion d’empire à l’aide de ces vidéos :
PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE
A la maison (1), j’écris le titre du chapitre, la problématique et le titre du I).
Je recopie et j’apprends les définitions ci-dessous :
Une colonie : un territoire conquis, occupé puis administré et dominé par une puissance étrangère.
Un empire colonial : l’ensemble des colonies administrées par un pays.
Métropole : état qui dirige la colonie.
I) Les raisons de la colonisation
En classe (1), je réalise l’activité 1 puis la tâche complexe de l’activité 2.
Activité 1 – Décrire la colonisation
Je regarde la vidéo, Histoire Brève sur la colonisation, pour revoir les notions vues en 6ème et au début de la 4ème, puis je réponds aux questions 1 à 4 p 129 :
Activité 2 : je réalise une tâche complexe sur la colonisation de Madagascar
A partir des documents p.130-131 du manuel, je rédige un texte pour expliquer comment Madagascar est devenue une colonie. J’organise mon texte en paragraphe en trois parties :
A la maison (2), je colorie en bleu les colonies françaises et en rouge les colonies anglaises sur ma carte des colonies au XIXe siècle (distribuée en classe) en m’aidant du manuel p.129. Je construit la légende et donne un titre à la carte.
En classe (3), je fais l’activité 3 : Comprendre la justification de la colonisation. Je réponds aux questions 1 à 5 p 132 sur le discours de Jules Ferry.
A la maison (3) , je copie le bilan 1, puis le titre du II, la question, les définitions et j’apprends le vocabulaire.
Bilan I – Malgré les idéaux républicains qui se diffusent en Europe, le sentiment national pousse les nations européennes dont la France à la conquête de vastes empires en Asie et en Afrique. L’expansion française répond à une volonté politique en compensation de la défaite de 1871. Cet expansionnisme ne fait pas l’unanimité mais il répond à une crise économique et est encouragé par les milieux d’affaires.
Des régions entières passent sous le contrôle direct des puissances et sont administrées depuis Paris. En 1914, l’Empire français s’étend sur 10 millions de km² et ne compte que 50 millions d’habitants. Il n’y a pas de colonie de peuplement, même si l’Algérie comporte une forte minorité européenne. Les conséquences négatives de la colonisation sont nombreuses : la mise en valeur se fait avant tout dans l’intérêt des colons et des métropoles.
Je peux approfondir en regardant les vidéos suivantes :
II) Les sociétés coloniales, des sociétés inégalitaire et rivales
Comment les sociétés coloniales sont-elles dominées par les Européens ?
Colon : personne qui est allée s’installer dans une colonie, ou ses descendants.
Indigène ( ou autochtones) : population originaire d’un pays avant sa colonisation.
Acculturation: processus par lequel une personne ou un groupe adopte un culture étrangère à la sienne.
Un missionnaire : un religieux chargé de diffuser la religion chrétienne.
Le Code l’Indigénat: l’ensemble de réglementations et d’infractions réservées aux Indigènes.
En classe (4), Je réalise l’activité 4 : Décrire les inégalités de la société coloniales
Je réponds aux questions ci-dessous en m’aidant des docs p 135-137.
1-Quels reproches fait ce Vietnamien à la puissance coloniale? (doc 1 p 136)
2-Quel est le but des corvées? D’après le texte, quelles en sont les conséquences? (doc 2 p 137)
3- Quels éléments montrent l’infériorité juridique et civique des indigènes ? (doc 5 p 135)
4-Qu’est-ce qui est enseigné aux enfants indigènes? (doc 4 p 135)
5-Quels sont les violences subies par les femmes vietnamiennes? Qui donne ce point de vue. (doc 1 p 140).
A la maison (4), je copie le titre III, j’apprends les éléments du chapitre déjà abordés.
III Economie et rivalités coloniales
En classe (5), je décris l’économie coloniale en répondant aux questions sous les documents suivants et en lisant votre manuel p134-135.
Je réalise l’activité 2 sur les rivalités coloniales p.139 (questions 1 à 5).
A la maison (5), Je copie le bilan final . Puis je complète sur ma tablette la carte mentale p 138 (exercices interactifs ).
Bilan final sur la colonisation
La IIIème République impose dans ses colonies un statut inégalitaire: le code de l’indigénat. C’est un ensemble de textes de lois et règlementaires qui organise le contrôle et la répression des indigènes. Apparu en Algérie, en 1881, il est généralisé à toutes les colonies à partir de 1887. Justifiée par une mission civilisatrice, et alors que la République défend en métropole l’application des droits de l’homme, la colonisation est en définitive marquée par un racisme scientifique et la violence d’une société particulièrement inégalitaire.
Commencée sans stratégie préconçue, la colonisation de la III République s’accélère pendant la seconde phase de la révolution industrielle : la recherche de matières premières et de débouchés, l’avancée technique entre autres encouragent des Etats d’Europe à assurer leur domination sur des parties du monde. Cette course aux colonies suscite cependant des tensions entre les Etats européens qui ne sont pas étrangères à la détérioration des relations et à la montée vers la guerre.
Vidéo coup de pouce sur la société coloniale.
POUR PRÉPARER ET RÉUSSIR L’ÉVALUATION
- Revoir l’essentiel de la leçon à l’aide de la vidéo ci-dessous
- Lire les pages 132 et 136
- Apprendre les bilans et les définitions
- Faire les exercices interactifs du manuel p 138.