5ème – L’essor des villes dans l’Occident médiéval
Chapitre 7- Histoire- L’essor des villes dans l’Occident médiéval.
Comment l’essor des villes transforme-t-il l’Occident au Moyen Age?
AVANT DE COMMENCER
En 6e j’ai appris comment se développent les premières cités Etat et les villes romaines.
En 5e, j’ai découvert le fonctionnement des seigneuries et la vie dans les campagnes entre l’an mil et le XVe siècle.
PLAN DE TRAVAIL ET D’APPRENTISSAGE
A la maison (1), je copie le titre du chapitre, l’introduction, la question et le litre du I, les définitions.
Introduction
Dans l’Occident médiéval, le dynamisme des campagnes, l’augmentation de la population et la paix qui s’installe stimulent l’artisanat et le commerce. Les villes grandissent et s’affirment comme des lieux d’échange dans toute l’Europe.
Comment l’essor des villes transforme-t-il l’Occident médiéval?
I Le développement du commerce
Grand commerce: commerce qui s’effectue sur de longues distances, à un niveau international.
Foire : un grand marché à dates fixes où des marchands venus de loin s’échangent leurs marchandises.
Atelier ( boutique) : le lieu de travail et de vente des artisans.
Halle : marché couvert.
En classe (1), Je fais l’activité 1
Activité 1-Le développement du commerce
A l’aide de la carte p 96, je réponds aux questions:
1. Quel est le sujet du document 1 ? Qu’est-ce qu’une foire?
2. Quelles sont les grandes régions de production textile ?
3. Quels sont les deux types de routes servant à échanger ?
4 Citez les grands villes du commerce en Europe ? Dans quelle région de France se tiennent les grandes foires ?
5. Quels sont les produits venants d’Asie ? Quels autres produits sont échangés en Europe ?
Bilan 1 -Le développement du commerce
Le renouveau des villes s’explique par le dynamisme des campagnes et le développement du commerce et de l’artisanat. La production augmente, les routes sont plus sûres et les transports s’améliorent. La création de nouvelles monnaies favorise les échanges entre les pays. Dans les villes se tiennent des marchés et des foires. C’est la naissance du grand commerce.
A la maison (2), j’écris le bilan 1, puis le titre du 2 et les définitions.
II La transformation des villes
Faubourg : quartier qui s’est développé en dehors de l’enceinte de la ville.
Société urbaine: la population qui vit en ville (grands marchands, artisans et boutiquiers, petit peuple, membres du clergé et étudiants).
Bourgeois : habitant d’un ville qui a obtenu des libertés urbaines de la part du seigneur.
En classe (2), Je réalise l’activité 2.
Activité 2- La croissance et la transformation des villes
1-D’après l’illustration p 109 de la ville de Fleurs au XVe siècle : Qu’est-ce qu’un faubourg ? Où se trouve-t-il?
2-La ville est-elle ouverte sur la campagne ? Justifie. Puis décris la périphérie de cette ville.
3-Comment appelle-ton les habitants d’un bourg ? (vocabulaire de la leçon)
4-Quels nouveaux types de bâtiments sont construits en ville ? ( voir p 102 et doc 6 p 99.) Décrivez la ville.
5- Décrivez une rue médiévale en utilisant le vocabulaire suggéré. (voir p 111).
Bilan 2-La croissance et la transformation des villes
A partir du XII siècle, la population augmente fortement en ville partout en Europe passant de 10 à 20%. Les anciennes cités héritées de l’Antiquité s’agrandissent et des villes nouvelles apparaissent autour des châteaux ou des abbayes. Le plus souvent des remparts entourent la ville, au delà, se développent des faubourgs. Les rues sont étroites et encombrées, en bois les maisons sont mal alignées. La ville est divisée en paroisse avec son église. A partir du XIIe siècle, commence la construction d’immenses cathédrales dans un style nouveau.
A la maison (3), je copie le bilan 2, le titre III, les définitions. Je prépare le devoir maison sur la cathédrale de Chartres que je dois rendre dans une semaine (voir p 103).
III. La conquête des libertés
Conseil communal : le conseil, formé d’échevins ou consuls , qui dirige la ville.
Charte de franchise: texte précisant les avantages accordés par un seigneur à une communauté d’habitants.
Beffroi: tour, symbole d’une ville qui se gouverne elle-même.
Sceau : empreinte de cire ou de plomb servant à authentifier un document.
En classe (3), je réalise l’activité sur la ville de Bruges
*Activité 3- Bruges et l’indépendance des villes au Moyen Age
Je réponds par écrit aux questions suivantes
Situez Bruges
À quelles périodes Bruges connaît-elle sa plus forte expansion ? Cochez deux bonnes réponses.
□ au IXe siècle □ au XIIe siècle □ au XIIIe siècle
Entourez les activités économiques qui ont permis
le développement de la ville.
La production de draps ● La production de cuir ● L’éducation● Le commerce ● La santé
A partir du texte ( doc 5 p 99) , relevez les pouvoirs des échevins et les méfiances des habitants envers le Comte.
Qu’est ce qu’un conseil communal ? ( voir 106)
Qu’est ce qu’une charte de commune? (voir p 106)
Complétez le texte ci-dessous afin de montrer comment la ville de Bruges s’est développée au Moyen Âge.
La ville de Bruges est située en ……………………………………, à proximité de la mer du …………………………………… .
Elle s’est développée autour du …………………………………… des comtes de Flandre. Elle compte environ …………………………………… habitants en 1340 grâce à ses activités …………………………………… et ……………………………………. Elle est gouvernée par un …………………………………… et un ……………………………… composé d’échevins : leurs pouvoirs sont fixés dans une ………………………………
Bilan 3- La conquête des libertés en ville
Les habitants des villes comme ceux des campagnes sont sous l’autorité d’un seigneur. A partir du XIe siècle, les bourgeois obtiennent des chartes de franchises qui leur accordent des libertés. Ainsi naissent les conseils d’échevins ou de consuls qui administrent la ville. Beffroi, hôtels de ville et sceau sont les symboles de cette autonomie naissante.
A la maison (4), je copie le bilan 3, le titre du IV et les définitions
IV La société urbaine
Corporation : association de personnes exerçant le même métier.
Compagnon : artisan qui a terminé son apprentissage mais qui n’est pas encore son maître.
En classe (4) je réalise l’activité 4 puis je complète le bilan IV
*Activité 4-Une société urbaine hiérarchisée (document distribué en classe)
Bilan IV
Au sommet de la société urbaine se trouvent les grands marchands, avec les nobles, ils dominent la ville. Enrichis grâce au grand commerce ou par la spéculation, ils se font construire de belles demeures en pierre au centre de la ville et participent à la vie politique en dirigeant le Conseil communal.
La majorité de la population urbaine est composée des petits commerçants, des artisans, des travailleurs salariés. Les artisans travaillent dans des boutiques ou ateliers ouverts sur la rue. Les corporations d’artisans respectent une hiérarchie stricte. Compagnons et apprentis obéissent à leur patron suivant les conditions de chaque métier, la spécialisation est forte. Les confréries organisent des fêtes en l’honneur du saint protecteur.
Les inégalités sont fortes. Les plus pauvres vivent dans la rue de la charité et de la mendicité. A la fin du XIIIe siècle, les villes sont souvent secouées par des révoltes du peuple qui ne supporte plus la domination de ces puissantes familles de marchands qui dirigent les conseils et accaparent le pouvoir.
A la maison (5), Je copie le bilan 2 puis le titre du V
V L’Eglise et la culture dans les villes
En classe (5), je réalise l’activité 5
*Activité 5-Parcours 1 ou 2 p 105 – Activité Différenciée
Bilan 5
La ville est divisée en paroisse. L’Eglise prend en charge l’assistance aux pauvres et les soins de santé. De nombreuse constructions de cathédrales de style gothique sont réalisées. La ville est aussi un lieu de culture et d’enseignement. A partir du XIIe siècle les universités et écoles locales se développent. Les marchands envoient leur enfants apprendre les bases nécessaires au commerce. L’Eglise forme l’élite du clergé et les serviteurs de l’Etat.
A la maison, depuis le début du chapitre, j’ai préparé en devoir maison l’activité Histoire des Arts, je la rends sur une copie double. Activité évaluée.
Activité Histoire des arts, la cathédrale de Chartres , je fais les questions p 103.
POUR REVISER
Quiz « tranches de vie au Moyen Age »
https://www.cite-sciences.fr/juniors/moyen-age/
Je prépare mon évaluation en apprenant les bilans, les définitions, en relisant les exercices faits en classe.
Je peux regarder ces vidéos.